MATERIAL SENSORIAL (0-3 años)

TÍTULO: Material sensorial (o-3 años)
AUTOR: Berta Vila y Cristina Cardo
EDITORIAL: Grao
Barcelona, 2005

Ideas y propuestas para estimular los sentidos, manipular, experimentar, investigar y aprender jugando con materiales naturales y de la vida cotidiana.

Fruto de esta experiencia, las propuestas recopiladas en este libro pretenden abrir vías de innovación educativa, aportar ideas para el juego con materiales naturales y favorecer un ambiente educativo sugerente.

El libro es interesante no solo para educadores y oros profesionales implicados en contextos educativos y lúdicos sino tambien para familiares que desen compartir el tiempo de ocio y buscar actividades en que los niños investiguen y descubran sensaciones diversas.

En definitiva, un libro lleno de olores y texturas para saborear en compañía. Un libro atractivo de lectura ágil que resultará imprescindible para quienes diseñan y participan en actividades de exploración con la primera infancia.

EL PISO DE ABAJO DE LA ESCUELA

TÍTULO: El piso de abajo de la escuela.

AUTOR: M. Carmen Díez Navarro

EDITORIAL: Graó

Barcelona, 2002

Este libro es una recopilación de experiencias de aula que transmite una manera de sentir y hacer escuela: el cúmulo de cosas que pasan diariamente en la escuela, tanto alrededor como dentro de nosotros; el cruzarse los acontecimientos, los aprendizajes, las alegrías y los enfados; el ir y venir de las personas y los asuntos, que unas veces se buscan, y otras se encuentran sin más; el estar juntos y abiertos a lo que vaya viniendo con la sensación y el deseo preparados para disfrutar y para aprehender de la realidad todo lo que se pueda.

LEER Y ESCRIBIR PARA VIVIR

TÍTULO: Leer y escribir para vivir

AUTOR: Montserrat Fons Esteve

EDITORIAL: Grao

Barcelona,  2004

En este libro se presenta una planificación global de la enseñanza y el aprendizaje iniciales de la lectura y la escritura, que integra: los conocimientos actuales sobre qué es leer y qué es escribir, la manera de entender hoy en día cómo construyen los niños su pensamiento, es decir, cómo aprenden, y las diferentes prácticas educativas que se han mostrado útiles para iniciar el proceso de alfabetización, siempre en el marco global de funcionamiento de una clase.
Las propuestas que se presentan tienen la cualidad de haber sido experimentadas directamente en el aula. Se demuestra cómo el uso real de la lengua escrita provoca situaciones de lectura y de escritura que, con una adecuada intervención del maestro o la maestra, permiten aprender a leer y escribir con sentido para vivir a los niños y niñas de educación infantil y los primeros cursos de primaria

APRENDER Y ENSEÑAR EN EDUCACIÓN INFANTIL

TÍTULO: Aprender y enseñar en educación infantil

AUTOR: Eulàlia Bassedas, Teresa Huguet e Isabel Solé

EDITORIAL: Grao

Barcelona, 1998

 

Las autoras ponen de relieve las continuidades y también las especificidades y peculiaridades de los dos ciclos que componen la etapa. Desde esta doble perspectiva, se plantean los temas más relevantes para la práctica educativa: el fundamento psicopedagógico de la enseñanza y el aprendizaje, el curriculum de la etapa, la organización y la planificación, la concreción en la práctica educativa, la evaluación, el trabajo en equipo de los maestros y los procesos de elaboración de proyectos compartidos, las relaciones entre el contexto familiar y el escolar...
Desarrollo y aprendizaje en la etapa 0-6 · La etapa de educación infantil · La práctica educativa I. Organización y planificación · La práctica educativa II. Criterios y ámbitos de intervención · La evaluación y la observación · Trabajo de equipo y Proyecto curricular de centro · Familia y escuela · Bibliografía citada. · Anexos · Recursos bibliográficos, audiovisuales y telemáticos.

SABER EDUCAR

TÍTULO: Saber educar

AUTOR: Bernabé Tierno y Antonio Escaja

EDITORIAL: Temas de Hoy

Madrid, 2006

Este libro constituye un verdadero máster en educación, ya que en él se apuntan orientaciones de pedagogía práctica y directrices necesarias para el auténtico educador, sea padre o profesor, y que proporcionan claves para conocer cuáles son las carencias, los sentimientos , los deseos y las exigencias de niños adolescentes. Una obra para los que se proponen aprender a educar, una tarea difícil y hermosa a la vez.

PÓRTATE BIEN

TÍTULO: Pórtate bien.

AUTOR: Mª Luisa Ferrerós

EDITORIAL: Planeta

Barcelona, 2006

El libro de referencia de los padres de hoy. Los niños no nacen con un libro de instrucciones bajo el brazo, y a menudo los padres se encuentran con un sinfín de situaciones cotidianas de las que es difícil salir airoso. Sólo conocen el no como respuesta, no sueltan el chupete ni a tiros, se pelean constantemente entre hermanos, los horarios son caóticos, no hay manera de que hagan los deberes, y los padres se preguntan: ¿Por qué no obedecen a la primera? ¿Por qué no hay manera de que se vayan a la cama? ¿Por qué se oponen por norma a cualquier cosa que les proponemos? ¿Por qué sólo se portan bien cuando están fuera de casa? ¿Por qué se enfadan con tanta facilidad? ¿Por qué parece que quienes mandan en la familia sean los niños y no los padres? El objetivo de esta obra es ofrecer un producto atractivo y eficaz para poner en práctica el método educativo. De este modo, la adquisición de los hábitos diarios se convierte en un juego entre padres e hijos que enriquece y refuerza la relación.

¡A COMER!

TÍTULO: ¡A comer!

AUTOR: Dr. Eduard Estivill Y Montse Domènech

EDITORIAL: DeBOLS!LLO

Barcelona, 2006

Montse Domènech, psicóloga infantil y pedagoga, aplica los métodos del doctor Estivill al problemas de la alimentación de los niños. Todo un quebradero de cabeza que padres y educadores vienen sufriendo, y cuyas causas pueden obedecer a distintos factores. Propone una serie de pautas basadas en la adquisición de deteminados hábitos, al tiempo que ofrece respuestas claras e ilustradas a los interrogantes que suelen suscitar estos problemas: desde el porqué de las reacciones negativas de los niños hasta la necesidad de respetar horarios, de imponer determinadas pautas o de combinar correctamente los alimentos.

EL NIÑO FELIZ

TITULO: El niño feliz
AUTOR: Dorothy Corkille Briggs
EDITORIAL: Gedisa
Barcelona, 1997

La clave de la felicidad, de la solución posible de los conflictos diarios, es la autoestima, concepto que alude no al puro engreimiento, sino a la forma en que cada individuo se ve a sí mismo y qué sentimientos tiene al respecto. En la conformación de un modelo de autoestima sólida interviene la acción de los padres, el medio familiar que ellos construyen a su alrededor y la relación que los une.
El libro no se agota en la enumeración de las condiciones necesarias para la felicidad de un niño, sino que procura brindar a los padres orientaciones prácticas, indicaciones y, por medio del análisis de los distintos factores que intervienen en las relaciones familiares, sugerencias para una mejor y más valiosa educación en el seno de la familia.

Se trata de una obra que enseña a preparar a las niñas y los niños para la salud y la felicidad, a armarlos psicológicamente para que a lo largo de su existencia realicen lo mejor de sí mismos y estén satisfechos por ello.

La autora, que ha trabajado como educadora, psicóloga escolar y consejera de matrimonios y familias, es además una concienzuda defensora del papel paterno en la formación de una conducta sana. Por otra parte, ejecute su función de madre con auténtica vocación. El niño feliz es el resultado de esa doble experiencia como profesional y madre empeñada en integrar ambos enfoques.

ENSÉÑALE A APRENDER

TÍTULO: Enséñale a aprender.

AUTOR: Mª Luisa Ferrerós

EDITORIAL: Planeta

Barcelona, 2006

 

 

Los tres primeros años de vida del niño son determinantes para su futuro intelectual: hay que enseñarles a aprender. Dependiendo de cómo se les enseñe, los niños tendrán más o menos facilidad para desarrollar todo su potencial. Debemos hacerlo jugando, divirtiéndose, divirtiéndonos, y disfrutando con los hijos. No se trata de crear niños superdotados, genios o empollones sino niños flexibles, ágiles y rápidos que se puedan adaptar sin problemas a todas las situaciones de la vida. El objetivo es que a través de las series de estimulación y de juegos que se proponen en el libro, organizados y definidos según cada edad (de 0 a 6 años), se impulse el desarrollo mental de los niños. Es un método práctico que permitirá estimular a los hijos y desarrollar su inteligencia desde el primer día, para que aprenda a aprender. Ver otros libros del Especial Aprendiendo a Aprender

LA PSICOLOGÍA DEL NIÑO Y SU DESARROLLO

TÍTULO: La psicología del niño y su desarrollo.

AUTOR: Bernabé Tierno.

EDITORIAL: San Pablo

COLECCIÓN: Escuela de Padres.

Madrid, 2004

Los primeros años de vida tienen una importancia decisiva en la definición posterior de la personalidad del niño. La atención y los cuidados que requiere un recién nacido o un niño de corta edad, su correcto desarrollo psicomotor y el adecuado progreso de sus capacidades afectivas, físicas y mentales son cruciales a la hora de prefigurar al adulto que será el día de mañana. Por eso es tan importante atender, desde todas las facetas -afectiva, intelectual y social-, estos ocho primeros años de la vida de un niño. CONTENIDOS: - Primera infancia (0 a 5 años). La importancia decisiva de los primer os años de vida. El primer año. El segundo año. El tercer año. El cuar to y quinto año. El desarrollo integral del niño. Lo que se debe hacer y lo que se debe evitar. - Segunda infancia (6 a 8 años). Visión global de esta etapa. El desar rollo intelectual. El comienzo de la vida escolar. El desarrollo del a utocontrol. La importancia del juego. Las relaciones con los demás.

EDUCACIÓN INFANTIL: Respuesta educativa a la diversidad

TÍTULO: EDUCACIÓN INFANTIL: Respuesta educativa a la diversidad

AUTOR: Gema Paniagua y Jesús Palacios

EDITORIAL: Alianza editorial.

Madrid, 2005

¿Es infantil la educación infantil? Jesús Palacios y Gema Paniagua nos ofrecen otra manera de educar a los más pequeños. Frente al estilo educativo de «todos haciendo lo mismo al mismo tiempo», las propuestas de este libro están marcadas no sólo por el respeto, sino por el activo tratamiento educativo de la diversidad en educación infantil. Diversidad de niveles de desarrollo, de culturas familiares, de estilos de aprendizaje, de necesidades especiales... Para poder dar una adecuada respuesta a esta diversidad, se revisa el estilo educativo, la metodología del aula, la evaluación, la relación con las familias y el trabajo en equipo. Aportando criterios y especificaciones tanto para la etapa de 0 a 3 años como para la de 3 a 6. Dirigido a estudiantes y profesionales de la educación, es un libro de reflexión y de práctica, basado en la investigación y en la experiencia: una herramienta imprescindible para pensar y trabajar en educación infantil de forma cercana, interactiva y fuertemente personalizada.

TODO UN MUNDO POR DESCUBRIR

TÍTULO: Todo un mundo por descubrir.

AUTOR: Elizabeth Fodor y Montserrata Morán

EDITORIAL: Pirámide (Grupo Anaya)

Madrid, 2005

No cabe duda de que adquirir afición por la música y el arte no es cosa de poco tiempo. Los niños la consiguen gradualmente y en un ambiente divertido y alegre, donde el aprendizaje se convierte en placer y el placer en cultura para que los niños se hagan adultos sensatos, tolerantes, inteligentes y felices.
En esta obra se presentan actividades ampliamente desarrolladas y estructuradas para la etapa evolutiva que comprende desde los 6 a los 24 meses de edad. El «programa de juego» que se ofrece es el resultado de 20 años de experiencia trabajando con niños pequeños y es la continuación del libro Todo un mundo de sensaciones, publicado también en Ediciones Pirámide.
El objetivo del libro es que los niños, junto con sus padres, puedan disfrutar lúdicamente en la adquisición de la autoestima y de la capacidad de concentración y de resolver pequeños problemas, que descubran el mágico mundo del arte y la música y desarrollen el gusto por aprender y la tolerancia hacia los demás para prevenir el fracaso escolar y la violencia infantil.

EDUCAR EN LOS TRES PRIMEROS AÑOS

TÍTULO: Educar en los tres primeros años.

AUTOR: Elena Lobo Aleu

EDITORIAL: Teleno

Madrid, 2002

Es un libro obligado para todos aquellos profesionales que trabajan con niños pequeños. La autora propone un enfoque de la intervención educativa basado en la respuesta a las necesidades de los niños y las niñas en estas edades y plantea con compromiso y claridad los requisitos que deberían cumplir los centros de atención a la infancia y las características que deberían reunir los profesionales encargados de la atención a los niños pequeños. Además ofrece unos criterios que pueden servir como indicadores de la evaluación de la calidad educativa de los centros de atención a la infancia en los tres primeros años.